Opdracht 1 voor Security, Privacy en Ethiek, periode 1

Lesdoelen
Hier is een simpele uitleg over de lesdoelen van opdracht 1 voor de module Security, Privacy en Ethiek:

Je kunt:

De definitie geven van de volgende begrippen:

Een moreel oordeel:
Dit is het oordeel dat je geeft over wat goed of fout is op basis van je waarden en opvoeding. Bijvoorbeeld: Als iemand een ander pijn doet dan kan het morele oordeel zijn dat dat verkeerd is.

• De moraal:
  Moraal is het geheel van regels of opvattingen die aangeven wat goed of fout is binnen een samenleving of cultuur. Het zegt wat mensen horen te doen en wat ze niet moeten doen.

• Ethiek:
  Ethiek is de wetenschap die zich bezighoudt met het onderzoeken van goede en foute handelingen. Het kijkt naar morele vraagstukken en probeert te begrijpen waarom iets wel of niet goed is.

• Ethische dilemma’s:
  Dit zijn moeilijke keuzes waarbij je moet kiezen tussen twee tegenstrijdige keuzes die beide voor of nadelen kunnen hebben. Bijvoorbeeld: Stel je voor dat je een vriend moet verraden om iemand anders te redden. Beide keuzes hebben belangrijke gevolgen en je moet beslissen welke het beste is.

Informatie verzamelen met daarin een ethisch dilemma:
Dit betekent dat je op zoek gaat naar een situatie waarin er een moeilijk moreel probleem is waarbij iemand een keuze moet maken tussen twee tegengestelde opties, bijvoorbeeld in de context van werk, relaties of politiek.

Het dilemma helder verwoorden en je eigen onderbouwde mening geven over het dilemma:
Als je het dilemma hebt gevonden moet je duidelijk uitleggen wat het dilemma inhoudt en waarom het moeilijk is om een beslissing te nemen. Vervolgens moet je je eigen mening geven over welke keuze je zou maken en waarom je denkt dat dat de beste keuze is gebaseerd op ethische principes zoals rechtvaardigheid, goed doen voor anderen of eerlijkheid.

De opdracht en pitch:

Proctoring in online examinering

Samenvatting

Proctoring-systemen zoals Proctor werden ingezet om online examens tijdens de corona-periode te controleren. Dit systeem registreert niet alleen de computerschermen van studenten, maar ook hun gezichten, stem en omgeving. Studenten moesten software installeren, hun identificatiebewijs laten zien en soms ook een 360-graden foto of opname maken van hun omgeving. De opnames worden beoordeeld door een beperkt aantal medewerkers die controleren op fraude of onregelmatigheden.

Het ethische dilemma:

• Privacy-inbreuk: studenten worden gedwongen hun persoonlijke omgeving te filmen.
• Beperkte keuzevrijheid: studenten kunnen alleen deelnemen aan het examen (i.i.g. in de corona-pandemie periode) als ze de voorwaarden accepteren. Anders moeten ze in persoon aanwezig zijn voor het examen wat in die tijd niet kon.
• Veiligheid van gegevens: Proctor bewaart alle gegevens, maar het is niet duidelijk hoe veilig deze worden opgeslagen.
• Technische kwetsbaarheden: studenten moeten er tevens op vertrouwen dat de software geen problemen op hun eigen systeem veroorzaakt.

Mijn kennis en betrokkenheid vooraf:

Als docent bij de MBO niveau 4  opleiding Software Development ben ik bekend met online examinering en de uitdagingen hiervan. Mijn vrouw werkt ook in het onderwijs en heeft daadwerkelijke ervaring met Proctor. Ik had al eerder gehoord van proctoring en de manier waarop dit wordt uitgevoerd, maar had me verder niet verdiept in de ethische bezwaren hiervan.

Emotie die dit bij mij oproept:

Dit onderwerp roept vooral twijfel en zorgen op. Hoewel fraudepreventie natuurlijk vooral bij examens belangrijk is lijkt me de manier waarop dit gebeurt invasief en ook onpersoonlijk. Destijds was natuurlijk niet bekend hoe lang de pandemie zou duren en dus ook hoeveel studievertraging een student dan zou oplopen als hij/zij de voorwaarden weigerde. Daarnaast wordt de student opgenomen en voortdurend geoberveerd op gedrag wat naar mijn mening foutgevoelig is. Hierdoor kan een student onterecht worden verdacht van fraude. Bij mijn vrouw is er tevens een geval bekend dat de student de software na het examen niet uitschakelde wat er toe leidde dat deze student acht uren lang werd gefilmd. Dit laat zien hoe problematisch dit systeem kan zijn.

Het dilemma en mijn mening:

Het ethische dilemma zit hem in de balans tussen examenintegriteit en privacy. Is het verantwoord om zulke strenge regels te hanteren wetende dat studenten geen andere keuze hebben in hoe ze worden geëxamineerd?

Alternatieven bedenken in een online examenperiode is lastig, maar toch hadden er naar mijn mening betere keuzes gemaakt kunnen worden. Zelf werken we met criterium gerichte interviews (CGI) en dit werkte bij ons in de opleiding heel erg goed in online vorm. Door inhoudelijk en goed door te vragen was al vrij snel bij ons duidelijk of een student de stof zich eigen had gemaakt. Uiteraard moesten we de student wel in beeld krijgen, zodat we zeker wisten dat het om desbetreffende persoon ging, maar dit soort toetsing had ook fraude kunnen voorkomen zonder dat studenten zich in hun eigen huis bespied hoefden te voelen. In dit geval is alleen de student in beeld en mogen ze hun achtergrond laten vervagen (blur).

Proctoring was een noodoplossing, maar het roept wel de vraag op hoe we in de toekomst moeten kijken naar toetsvorming in online onderwijs. Technologie en examinering mag naar mijn mening niet ten koste gaan van privacy. Er zijn tenslotte alternatieve toetsvormen die minder invasief zijn en tegelijkertijd de integriteit waarborgen.

Bij deze opdracht heb ik een Word document geschreven: